Arenas 1ª ESO

Lengua y Literatura. 1ºESO Unidad 1. La comunicaciónEscribir mensajes por SMS (sin faltas)Índice del Proyecto en Red:
◦Introducción
◦Plan de trabajo
◦Herramientas
◦Tiempo
◦Procedimiento
◦Evaluación
◦Para saber más
IMPRIMIR Aumenta el tamaño del texto Reduce el tamaño del texto Introducción
¿Te sueles comunicar con amigos y amigas con mensajes de texto desde el móvil o desde el teléfono fijo? El servicio de mensajes cortos o SMS (Short Message Service) ha supuesto una auténtica revolución en el mundo de la comunicación y ha modificado nuestra forma de relacionarnos. Pero… ¿No estaremos empobreciendo nuestro lenguaje? ¿Podemos emplear este lenguaje en cualquier situación comunicativa?


En este proyecto vas a comprobar que el lenguaje SMS es un código ingenioso y eficaz para comunicarse mediante el teléfono móvil y que, además, la corrección ortográfica y la brevedad no son incompatibles. Para empezar, recuperaremos algunas ideas básicas sobre la comunicación, el lenguaje, el código… Así podrás entender mucho mejor en qué consiste en realidad el código SMS. Además, podrás consultar un diccionario de términos de lenguaje SMS y averiguarás qué fórmulas son las más populares. Como no siempre los términos más populares son los más correctos, consultarás las reglas que determinan la transcripción de algunos sonidos. Al final del proyecto, sabrás escribir mensajes de texto breves y fáciles de comprender.

subirPlan de trabajo
El objetivo de esta actividad es escribir mensajes de texto breves y correctos. Para conseguirlo, vas a seguir estos pasos:

◦Repasar tus conocimientos sobre la comunicación.
◦Consultar información sobre el servicio de mensajes cortos (SMS).
◦Consultar un diccionario de lenguaje SMS.
◦Seleccionar los términos adecuados para escribir mensajes breves y correctos.
◦Poner en práctica lo que has aprendido en tus mensajes de texto.
subirHerramientas
Para llevar a cabo este trabajo, vas a necesitar:



Herramientas Para…
Ordenador - Conocer información sobre el servicio de mensajes cortos:

◦http://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_de_mensajes_cortos
- Consultar un diccionario de lenguaje SMS:

◦http://diccionariosms.com/contenidos/

Tu libro de texto - Recordar tus conocimientos sobre la comunicación:

◦Unidad 1:La comunicación (páginas 10-11)
- Consultar la información sobre la transcripción de algunos sonidos:

◦Unidad 1:Transcribir correctamente los sonidos K, Z, y R fuerte (páginas 18-19)
◦Unidad 2: Transcribir correctamente los sonidos G, J, I y N antes de p y b (páginas 32-33)

Cuaderno - Transcribir sobre el papel algunos enunciados en forma de mensajes de texto.

Teléfono - Practicar la escritura de mensajes SMS con corrección ortográfica.



subirTiempo
El proyecto te ocupará dos horas aproximadamente.

Tiempo Para…
Una hora
- Revisar tus conocimientos sobre la comunicación y realizar una actividad.

- Leer y comprender la información sobre la comunicación mediante SMS.

- Consultar un diccionario de lenguaje SMS y realizar la actividad para seleccionar los términos o símbolos más adecuados.

Una hora
- Consultar reglas ortográficas en tu libro de texto.

- Escribir mensajes SMS con la ortografía correcta.


subirProcedimiento
Tarea 1. La comunicación
◦Repasa lo que has estudiado sobre la comunicación en tu libro de texto: Unidad 1. La comunicación (páginas 10-11).
◦Comprueba tu conocimiento de los conceptos que se explican en la unidad.Pulsa aquí para abrir la actividad

Tarea 2. El servicio de mensajes cortos (SMS)
http://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_de_mensajes_cortos

◦Lee la información acerca del servicio de mensajes cortos (SMS) que se ofrece en la enciclopedia Wikipedia.
◦Aplica los conceptos que has repasado en la tarea anterior a la comunicación por medio de SMS y contesta:
•¿Qué tipo de comunicación se establece mediante el servicio de mensajes cortos: oral o escrita? ¿Qué características propias de este tipo de comunicación posee?
•¿Cuáles son los rasgos que caracterizan al código de los mensajes cortos?
•¿Se puede utilizar este código en cualquier proceso de comunicación?
•¿Existe un solo código para estos mensajes de texto? ¿A partir de qué sistemas de signos se construyen estos códigos?
•¿Cuáles son las circunstancias que han motivado la aparición de este código?
•¿Quiénes son los principales usuarios de esta forma de comunicación?
Tarea 3. Lenguaje SMS
http://diccionariosms.com/contenidos

◦Abre este diccionario de lenguaje SMS y lee su presentación. Uno de los servicios que ofrece el diccionario es la búsqueda de los símbolos de SMS más extendidos mediante los que se transcriben las palabras y expresiones más usuales. En cada búsqueda, aparecen varias posibilidades y su popularidad.
◦Observa el menú de la columna izquierda de la página
◦Procede así para realizar la búsqueda de cada término:
1.En el apartado Diccionario… selecciona la opción Consultar SMS .
2.En el organizador alfabético elige la letra o signo para encontrar el término que buscas. Haz click en él y aparecerán todos los símbolos que comienzan por esa letra.
◦Busca diversos símbolos SMS que representen palabras y expresiones frecuentes, siguiendo el mismo procedimiento en cada caso.
Pulsa aquí para abrir la actividad


◦Busca en el diccionario los términos o símbolos que utilices frecuentemente en tus mensajes de texto y selecciona la opción más adecuada, según los requisitos de la actividad anterior.


Tarea 4. Mensajes breves y correctos
◦Consulta en tu libro de texto la información sobre la transcripción de algunos sonidos:
◦Unidad 1. Transcribir correctamente los sonidos K, Z y R fuerte (páginas 18-19)
◦Unidad 2. Transcribir correctamente los sonidos G, J, I y N antes de p y b (páginas 32-33)
◦Transcribe los enunciados del cuadro en tu cuaderno como si fueran mensajes cortos de texto. Para hacerlo correctamente, ten en cuenta:
•Las posibilidades que ofrece el diccionario de símbolos de SMS: http://diccionariosms.com/contenidos
•Los requisitos que has aplicado en la actividad de la Tarea 1.
•Las reglas de transcripción que acabas de consultar.
¿A qué hora es el examen?

¿Dónde quedamos?

Hola, ¿qué tal estás?

Cuando llegues nos vamos al cine.

¿Me dejas los apuntes?

Cuéntame qué hicisteis ayer.

¿Por qué no te vienes? ¿Salimos de compras?

Me he comprado un jersey.

Que pases un buen día.

Adiós, besos.

Llama a todos.

¿Qué haces hoy por la tarde?

Hay cambio de planes.

◦Escribe mensajes reales a teléfonos de familiares o amigos.




subir
Evaluación
Escoge la respuesta a cada pregunta a fin de evaluar cómo has desarrollado el proyecto. Anota en tu cuaderno los puntos correspondientes a cada respuesta. La suma de los puntos te dará la puntuación total.

a) ¿Con qué interés has realizado el proyecto
1
Sin interés.
2
Con poco interés.
3
Con bastante interés.
4
Con mucho interés.




b) ¿Cómo has repasado la información de la Unidad 1 de tu libro de texto?
1
No la he repasado.
2
Por encima.
3
Unos aspectos más que otros.
4
Concienzudamente.




c) ¿Cuántas veces has tenido que corregir el ejercicio sobre las definiciones?
1
Más de cuatro.
2
Dos o tres.
3
Una.
4
Ninguna.




d) ¿Has comprendido bien la información sobre el servicio de mensajes cortos?
1
No.
2
Solo algunas cosas.
3
Casi todo.
4
Sí (he preguntado lo que no entendía).




e) ¿Cuántos errores has cometido en la actividad con el diccionario de símbolos SMS?
1
Más de cuatro
2
Dos o tres.
3
Uno.
4
Ninguno.




f) ¿Has consultado la información del libro de texto sobre la transcripción de algunos sonidos?
1
No.
2
Por encima.
3
Solo algunas cosas.
4
Sí.




g) ¿Qué pautas has seguido para transcribir los enunciados como mensajes de texto?
1
Ninguna.
2
Las que seguía antes del proyecto.
3
Las que recordaba.
4
Todas.




h) ¿Pones en práctica lo que has aprendido en el proyecto para escribir tus mensajes de texto?
1
No.
2
Algunas cosas.
3
Bastantes cosas.
4
Sí.










25 - 32 17 - 24
8 - 16

¡Enhorabuena!



Has realizado este proyecto con interés y has alcanzado los objetivos que se proponían.

¡Sigue así! Puedes mejorar…



Tu esfuerzo en el proyecto ha sido medio y los resultados son buenos, aunque se pueden mejorar.

¡Inténtalo en el siguiente! ¿En qué estabas pensando?



No has puesto interés ni esfuerzo en el proyecto y necesitas mejorar

¡Ponte las pilas!

subirPara saber más
◦Puedes leer distintas opiniones acerca del código empleado en los mensajes de texto, ya que se trata de un asunto polémico que tiene defensores y detractores. Lee las siguientes opiniones para poner en común lo que pensáis en tu clase de este fenómeno:
A favor En contra
José Antonio Millán, creador del Centro Virtual del Instituto Cervantes en Internet, relativiza los riesgos de la difusión de este argot.
Millán opina que se trata de un registro diferente de la lengua escrita que puede coexistir sin conflicto con la norma correcta, como alguna vez lo hizo el lenguaje de los telegramas.
Pero eso sólo sucederá, dice el especialista, si los chicos mantienen paralelamente al hábito del SMS, contacto con libros y revistas. De lo contrario el riesgo es que desarrollen una escritura "deforme". Pedro Luis Barcia, presidente de la Academia Argentina de Letras, cree que el lenguaje SMS es capaz de reducir la capacidad de expresión de los adolescentes y hasta de amenazar el desarrollo de su pensamiento crítico. “Tener menos herramientas en este terreno es disponer de menos saber y de menos capacidad para pensar", sostiene.
Barcia cree, asimismo, que esta jerga invita a la destrucción de la sintaxis, el elemento del idioma que favorece el pensamiento lógico y el desarrollo de la capacidad crítica.
Fuente:www.infobae.com/notas/nota5.php?Idx=214721&IdxSeccion=100659



◦Si necesitas consultar la ortografía de alguna palabra que quieras utilizar en tus mensajes de texto,puedes emplear el corrector de Word o alguna página web sobre ortografía:
◦En el menú Herramientas del procesador de textos, pulsa en Ortografía y gramática. Comprueba cada marca roja y pulsa el botón Omitir o el botón Cambiar:
•El botón Omitir te permite seguir con la revisión sin cambiar las palabras o las expresiones marcadas.
•El botón Cambiar sirve para cambiar las palabras o las expresiones marcadas: puedes seleccionar las opciones que te ofrece el procesador o cambiarlo en el recuadro donde aparece el término que deseas corregir.
◦En http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia puedes consultar las reglas ortográficas y, si lo necesitas, también puedes realizar ejercicios sobre aquellos aspectos que necesites reforzar.
◦En http://www.lenguaje.com puedes comprobar la ortografía de las palabras concretas que quieras consultar.




subir

ARENAS - 4º ESO - Tareas conseguidas

Tarea sin hacer; Tarea mal hecha, debes repetirla; tarea terminada

Gabriel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Sofía 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Lucía B. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Alba 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Sara 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
David 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Lucía G. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Andrés 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Nordín 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Eva1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Diana 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Julio  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Borja1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Carlos1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Ana 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Arenas 4º ESO - Sesión 1

¿QUÉ SABEMOS DE LA PRENSA?
Contesta estas cuestiones en word y guárdalas como "sesión 1" en tu pendrive:
1. Nombra los periódicos que conozcas
2. ¿Dan todos igual la misma noticia? ¿A qué es debido?
3. Nombra las secciones que conozcas de un periódico de información general
4. ¿En qué se diferencian una noticia, una crónica, un artículo de opinión, un editorial y un reportaje?
5. ¿Cómo funciona un periódico?
6. ¿Cómo se escribe una noticia?
7. ¿Qué partes tiene una noticia?
8. Redacta una pequeña noticia sobre algún aspecto del comienzo de curso

Gracián - 1º Bach

Lee el siguiente fragmento de Agudeza y arte de ingenio, de Baltasar Gracián, y contesta las preguntas:
“Era la verdad la esposa legítima del entendimiento, pero la mentira, su gran émula, emprendió desterrarla de su tálamo y derribarla de su trono: para esto ¿qué embustes no intentó?, ¿qué supercherías no hizo? Comenzó a desacreditarla de grosera, desaliñada, desabrida y necia; al contrario a sí misma venderse por cortesana, discreta, bizarra y apacible, y, si bien por naturaleza fea, procuró desmentir sus faltas con sus afeites. Echó por tercero al gusto, con que en poco tiempo obró tanto, que tiranizó para sí el rey de las potencias. Viéndose la verdad despreciada y aun perseguida, acogióse a la agudeza, comunicóle su trabajo y consultóle su remedio. Verdad amiga, dijo la agudeza, no hay manjar más desabrido en estos estragados tiempos que un desengaño a secas, mas ¡qué digo desabrido!, no hay bocado más amargo que una verdad desnuda. La luz que derechamente hiere, atormenta los ojos de un águila, de un lince, cuando más los que flaquean. Para esto inventaron los sagaces médicos del ánimo el arte de dorar las verdades, de azucarar los desengaños. Quiero decir (y observadme bien esta lección, estimadme este consejo) que os hagáis política; vestíos al uso del mismo desengaño, disfrazaos con sus mismos arreos, que con eso yo os aseguro el remedio, y aun el vencimiento. Abrió los ojos la verdad, dio desde entonces en andar con artificio; usa de las invenciones, introdúcese por rodeos, vence con estratagemas, pinta lejos lo que está muy cerca, habla de los presente en lo pasado, propone en aquel sujeto, lo que quiere condenar en éste, apunta a uno para dar en otro; deslumbra las pasiones, desmiente los afectos, y por ingenioso circunloquio viene siempre a parar en el punto de su intención.”
Contexto
a) Sitúa el texto en el movimiento literario al que pertenece y dentro de la obra de su autor.
Análisis del contenido
b) Redacta el contenido del texto como si fuera un relato.
c) Confecciona un campo semántico referido a la mentira a partir del léxico del texto.
d) Describe el cambio que experimenta la verdad a lo largo del fragmento. Explica la causa de ese cambio.
e) ¿Qué consejo da la agudeza a la verdad?
Análisis de la forma
f) Identifica en el texto los pasajes de narración y de diálogo. ¿Qué crees que consigue Gracián valiéndose de estas formas de elocución?
g) Localiza en el fragmento un ejemplo de cada una de estas figuras retóricas: aliteración, antítesis, metáfora, interrogación retórica, personificación, comparación, asíndeton, paronomasia.
h) Explica el cambio de las personas gramaticales del texto.
Comentario final
i) Redacta un comentario que incluya los puntos anteriores.

1º Bach - Quevedo

Capítulo V
De la entrada de Alcalá, patente y burlas que le hicieron por nuevo

Antes que anocheciese salimos del mesón a la casa que nos tenían alquilada, que estaba fuera la puerta de Santiago, patio de estudiantes donde hay muchos juntos, aunque esta teníamos entre tres moradores diferentes no más. Era el dueño y huésped de los que creen en Dios por cortesía o sobre falso; moriscos los llaman en el pueblo. Recibióme, pues, el huésped con peor cara que si yo fuera el Santísimo Sacramento. Ni sé si lo hizo porque le comenzásemos a tener respeto o por ser natural suyo de ellos, que no es mucho que tenga mala condición quien no tiene buena ley. Pusimos nuestro hatillo, acomodamos las camas y lo demás, y dormimos aquella noche.
Amaneció, y helos aquí en camisa a todos los estudiantes de la posada a pedir la patente a mi amo. Él, que no sabía lo que era, preguntóme que qué querían, y yo, entre tanto, por lo que podía suceder, me acomodé entre dos colchones y sólo tenía la media cabeza fuera, que parecía tortuga. Pidieron dos docenas de reales; diéronselos y con tanto comenzaron una grita del diablo, diciendo:
-¡Viva el compañero, y sea admitido en nuestra amistad! Goce de las preeminencias de antiguo. Pueda tener sarna, andar manchado y padecer la hambre que todos.
Y con esto (¡mire V. Md. qué previlegios!) volaron por la escalera, y al momento nos vestimos nosotros y tomamos el camino para escuelas. A mi amo apadrináronle unos colegiales conocidos de su padre y entró en su general, pero yo, que había de entrar en otro diferente y fui solo, comencé a temblar. Entré en el patio, y no hube metido bien un pie, cuando me encararon y comenzaron a decir: -«¡Nuevo!». Yo por disimular di en reír, como que no hacía caso; mas no bastó, porque llegándose a mí ocho o nueve, comenzaron a reírse. Púseme colorado; nunca Dios lo permitiera, pues al instante se puso uno que estaba a mi lado las manos en las narices y apartándose, dijo:
-Por resucitar está este Lázaro, según olisca.
Y con esto todos se apartaron tapándose las narices. Yo, que me pensé escapar, puse las manos también y dije:
-V. Mds. tienen razón, que huele muy mal.
Dioles mucha risa y, apartándose, ya estaban juntos hasta ciento. Comenzaron a escarrar y tocar al arma y en las toses y abrir y cerrar de las bocas, vi que se me aparejaban gargajos. En esto, un manchegazo acatarrado hízome alarde de uno terrible, diciendo:
-Esto hago.
Yo entonces, que me vi perdido, dije:
-¡Juro a Dios que ma...!
Iba a decir te, pero fue tal la batería y lluvia que cayó sobre mí, que no pude acabar la razón. Yo estaba cubierto el rostro con la capa, y tan blanco, que todos tiraban a mí, y era de ver cómo tomaban la puntería. Estaba ya nevado de pies a cabeza, pero un bellaco, viéndome cubierto y que no tenía en la cara cosa, arrancó hacia mí diciendo con gran cólera:
-¡Baste, no le déis con el palo!
Que yo, según me trataban, creí de ellos que lo harían. Destapéme por ver lo que era, y al mismo tiempo, el que daba las voces me enclavó un gargajo en los dos ojos. Aquí se han de considerar mis angustias. Levantó la infernal gente una grita que me aturdieron, y yo, según lo que echaron sobre mí de sus estómagos, pensé que por ahorrar de médicos y boticas aguardan nuevos para purgarse. Quisieron tras esto darme de pescozones pero no había dónde sin llevarse en las manos la mitad del afeite de mi negra capa, ya blanca por mis pecados. Dejáronme, y iba hecho zufaina de viejo a pura saliva. Fuime a casa, que apenas acerté, y fue ventura el ser de mañana, pues sólo topé dos o tres muchachos, que debían de ser bien inclinados porque no me tiraron más de cuatro o seis trapajos y luego me dejaron.
Entré en casa, y el morisco que me vio comenzóse a reír y a hacer como que quería escupirme. Yo, que temí que lo hiciese, dije:
-Tené, huésped, que no soy Ecce-Homo.
Nunca lo dijera, porque me dio dos libras de porrazos, dándome sobre los hombros con las pesas que tenía. Con esta ayuda de costa, medio derrengado, subí arriba; y en buscar por dónde asir la sotana y el manteo para quitármelos, se pasó mucho rato. Al fin, le quité y me eché en la cama y colguélo en una azutea. Vino mi amo y como me halló durmiendo y no sabía la asquerosa aventura, enojóse y comenzó a darme repelones con tanta prisa, que a dos más, despierto calvo. Levantéme dando voces y quejándome, y él, con más cólera, dijo:
-¿Es buen modo de servir ése, Pablos? Ya es otra vida.
Yo, cuando oí decir «otra vida», entendí que era ya muerto, y dije:
-Bien me anima V. Md. en mis trabajos. Vea cuál está aquella sotana y manteo, que ha servido de pañizuelo a las mayores narices que se han visto jamás en paso, y mire estas costillas.
Y con esto empecé a llorar. Él, viendo mi llanto, creyólo, y buscando la sotana y viéndola, compadecióse de mí y dijo:
-Pablos, abre el ojo que asan carne. Mira por ti, que aquí no tienes otro padre ni madre.
Contéle todo lo que había pasado y mandóme desnudar y llevar a mi aposento (que era donde dormían cuatro criados de los huéspedes de casa). Acostéme y dormí; y con esto, a la noche, después de haber comido y cenado bien, me hallé fuerte y ya como si no hubiera pasado por mí nada. Pero, cuando comienzan desgracias en uno, parece que nunca se han de acabar, que andan encadenadas y unas traían a otras. Viniéronse a acostar los otros criados y, saludándome todos, me preguntaron si estaba malo y cómo estaba en la cama. Yo les conté el caso y, al punto, como si en ellos no hubiera mal ninguno, se empezaron a santiguar, diciendo:
-No se hiciera entre luteranos. ¿Hay tal maldad?
Otro decía:
-El retor tiene la culpa en no poner remedio. ¿Conocerá los que eran?
Yo respondí que no, y agradecíles la merced que me mostraban hacer. Con esto se acabaron de desnudar, acostáronse, mataron la luz, y dormíme yo, que me parecía que estaba con mi padre y mis hermanos.
Debían de ser las doce cuando el uno de ellos me despertó a puros gritos, diciendo:
-¡Ay, que me matan! ¡Ladrones!
Sonaban en su cama, entre estas voces, unos golpazos de látigo. Yo levanté la cabeza y dije:
-¿Qué es eso?
Y apenas la descubrí, cuando con una maroma me asentaron un azote con hijos en todas las espaldas. Comencé a quejarme; quíseme levantar; quejábase el otro también; dábanme a mí sólo. Yo comencé a decir:
-¡Justicia de Dios!
Pero menudeaban tanto los azotes sobre mí, que ya no me quedó, por haberme tirado las frazadas abajo, otro remedio sino el de meterme debajo de la cama. Hícelo así, y al punto los tres que dormían empezaron a dar gritos también, y como sonaban los azotes, yo creí que alguno de fuera nos daba a todos. Entre tanto, aquel maldito que estaba junto a mí se pasó a mi cama y proveyó en ella, y cubrióla, volviéndose a la suya. Cesaron los azotes y levantáronse con grandes gritos todos cuatro, diciendo:
-¡Es gran bellaquería, y no ha de quedar así!
Yo todavía me estaba debajo de la cama quejándome como perro cogido entre puertas, tan encogido que parecía galgo con calambre. Hicieron los otros que cerraban la puerta, y yo entonces salí de donde estaba y subíme a mi cama, preguntando si acaso les habían hecho mal. Todos se quejaban de muerte.
Acostéme y cubríme y torné a dormir, y como entre sueños me revolcase, cuando desperté halléme proveído y hecho una necesaria. Levantáronse todos y yo tomé por achaque los azotes para no vestirme. No había diablos que me moviesen de un lado. Estaba confuso, considerando si acaso, con el miedo y la turbación, sin sentirlo, había hecho aquella vileza, o si entre sueños. Al fin, yo me hallaba inocente y culpado y no sabía cómo disculparme.
Los compañeros se llegaron a mí, quejándose y muy disimulados, a preguntarme cómo estaba; yo les dije que muy malo, porque me habían dado muchos azotes. Preguntábales yo que qué podía haber sido, y ellos decían:
-A fe que no se escape, que el matemático nos lo dirá. Pero, dejando esto, veamos si estáis herido, que os quejábades mucho.
Y diciendo esto, fueron a levantar la ropa con deseo de afrentarme. En esto, mi amo entró diciendo:
-¿Es posible, Pablos, que no he de poder contigo? Son las ocho ¿y estáste en la cama? ¡Levántate enhoramala!
Los otros, por asegurarme, contaron a don Diego el caso todo y pidiéronle que me dejase dormir. Y decía uno:
-Y si V. Md. no lo cree, levantad, amigo.
Y agarraba de la ropa. Yo la tenía asida con los dientes por no mostrar la caca. Y cuando ellos vieron que no había remedio por aquel camino, dijo uno:
-¡Cuerpo de Dios y cómo hiede!
Don Diego dijo lo mismo, porque era verdad, y luego, tras él, todos comenzaron a mirar si había en el aposento algún servicio. Decían que no se podía estar allí. Dijo uno:
-¡Pues es muy bueno esto para haber de estudiar!
Miraron las camas y quitáronlas para ver debajo, y dijeron:
-Sin duda debajo de la de Pablos hay algo; pasémosle a una de las nuestras y miremos debajo de ella.
Yo, que veía poco remedio en el negocio y que me iban a echar la garra, fingí que me había dado mal de corazón: agarréme a los palos, hice visajes... Ellos, que sabían el misterio, apretaron conmigo, diciendo:
-¡Gran lástima!
Don Diego me tomó el dedo del corazón y, al fin, entre los cinco me levantaron, y al alzar las sábanas fue tanta la risa de todos viendo los recientes no ya palominos sino palomos grandes, que se hundía el aposento.
-¡Pobre de él! -decían los bellacos (yo hacía del desmayado)-; tírele V. Md. mucho de ese dedo del corazón.
Y mi amo, entendiendo hacerme bien, tanto tiró que me le desconcertó. Los otros trataron de darme un garrote en los muslos, y decían:
-El pobrecito agora sin duda se ensució, cuando le dio el mal.
¡Quién dirá lo que yo sentía, lo uno con la vergüenza, descoyuntado un dedo y a peligro de que me diesen garrote! Al fin, de miedo de que me le diesen, que ya me tenían los cordeles en los muslos, hice que había vuelto, y por presto que lo hice, como los bellacos iban con malicia, ya me habían hecho dos dedos de señal en cada pierna. Dejáronme diciendo:
-¡Jesús, y qué flaco sois!
Yo lloraba de enojo, y ellos decían adrede:
-Más va en vuestra salud que en haberos ensuciado. Callá.
Y con esto me pusieron en la cama, después de haberme lavado, y se fueron.
Yo no hacía a solas sino considerar cómo casi era peor lo que había pasado en Alcalá en un día que todo lo que me sucedió con Cabra. A mediodía me vestí, limpié la sotana lo mejor que pude, lavándola como gualdrapa, y aguardé a mi amo que, en llegando, me preguntó cómo estaba. Comieron todos los de la casa y yo, aunque poco y de mala gana. Y después, juntándonos todos a parlar en el corredor, los otros criados, después de darme vaya, declararon la burla. Riéronla todos, doblóse mi afrenta, y dije entre mí: -«Avisón, Pablos, alerta». Propuse de hacer nueva vida, y con esto, hechos amigos, vivimos de allí adelante todos los de la casa como hermanos, y en las escuelas y patios nadie me inquietó más.


• Resume en no más de diez líneas el argumento del capítulo.
• ¿Cuál crees que es el tema?
• ¿En qué persona está escrito y qué tipologías textuales emplea?
• ¿Qué recursos lingüísticos y retóricos emplea para crear efectos irónicos y burlescos?
• ¿Ocurren hoy en los Institutos y colegios cosas parecidas a las que sufre don Pablos? ¿Qué opinión te merecen tales acosos?

Poemas de Fray Luis de León - 1º Bachillerato

ODA VIII
NOCHE SERENA

A Don Loarte

Cuando contemplo el cielo
de innumerables luces adornado,
y miro hacia el suelo
de noche rodeado,
en sueño y en olvido sepultado,

el amor y la pena
despiertan en mi pecho un ansia ardiente;
despiden larga vena
los ojos hechos fuente;
Loarte y digo al fin con voz doliente:

«Morada de grandeza,
templo de claridad y hermosura,
el alma, que a tu alteza
nació, ¿qué desventura
la tiene en esta cárcel baja, escura?

¿Qué mortal desatino
de la verdad aleja así el sentido,
que, de tu bien divino
olvidado, perdido
sigue la vana sombra, el bien fingido?

El hombre está entregado
al sueño, de su suerte no cuidando;
y, con paso callado,
el cielo, vueltas dando,
las horas del vivir le va hurtando.

¡Oh, despertad, mortales!
Mirad con atención en vuestro daño.
Las almas inmortales,
hechas a bien tamaño,
¿podrán vivir de sombra y de engaño?

¡Ay, levantad los ojos
aquesta celestial eterna esfera!
burlaréis los antojos
de aquesa lisonjera
vida, con cuanto teme y cuanto espera.

¿Es más que un breve punto
el bajo y torpe suelo, comparado
con ese gran trasunto,
do vive mejorado
lo que es, lo que será, lo que ha pasado?

Quien mira el gran concierto
de aquestos resplandores eternales,
su movimiento cierto
sus pasos desiguales
y en proporción concorde tan iguales;

la luna cómo mueve
la plateada rueda, y va en pos della
la luz do el saber llueve,
y la graciosa estrella
de amor la sigue reluciente y bella;

y cómo otro camino
prosigue el sanguinoso Marte airado,
y el Júpiter benino,
de bienes mil cercado,
serena el cielo con su rayo amado;

—rodéase en la cumbre
Saturno, padre de los siglos de oro;
tras él la muchedumbre
del reluciente coro
su luz va repartiendo y su tesoro—:

¿quién es el que esto mira
y precia la bajeza de la tierra,
y no gime y suspira
y rompe lo que encierra
el alma y destos bienes la destierra?

Aquí vive el contento,
aquí reina la paz; aquí, asentado
en rico y alto asiento,
está el Amor sagrado,
de glorias y deleites rodeado.

Inmensa hermosura
aquí se muestra toda, y resplandece
clarísima luz pura,
que jamás anochece;
eterna primavera aquí florece.

¡Oh campos verdaderos!
¡Oh prados con verdad frescos y amenos!
¡Riquísimos mineros!
¡Oh deleitosos senos!
¡Repuestos valles, de mil bienes llenos!»

San Juan de la Cruz

En una noche oscura
con ansias en amores inflamada
¡oh dichosa ventura!
salí sin ser notada
estando ya mi casa sosegada,

a oscuras y segura
por la secreta escala disfrazada,
¡oh dichosa ventura!
a oscuras y en celada
estando ya mi casa sosegada.

En la noche dichosa
en secreto que nadie me veía
ni yo miraba cosa
sin otra luz y guía
sino la que en el corazón ardía.

Aquesta me guiaba
más cierto que la luz del mediodía
adonde me esperaba
quien yo bien me sabía
en sitio donde nadie aparecía.

¡Oh noche, que guiaste!
¡Oh noche amable más que la alborada!
¡Oh noche que juntaste
amado con amada,
amada en el amado transformada!

En mi pecho florido,
que entero para él solo se guardaba
allí quedó dormido
y yo le regalaba
y el ventalle de cedros aire daba.

El aire de la almena
cuando yo sus cabellos esparcía
con su mano serena
y en mi cuello hería
y todos mis sentidos suspendía.

Quedéme y olvidéme
el rostro recliné sobre el amado;
cesó todo, y dejéme
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.

CANCIONES DEL ALMA... [ II ]

¡Oh llama de amor viva,
que tiernamente hieres
de mi alma en el más profundo centro!
pues ya no eres esquiva,
acaba ya si quieres;
rompe la tela de este dulce encuentro.

¡Oh cauterio suave!
¡Oh regalada llaga!
¡Oh mano blanda! ¡Oh toque delicado,
que a vida eterna sabe
y toda deuda paga!,
matando muerte en vida la has trocado.

¡Oh lámparas de fuego
en cuyos resplandores
las profundas cavernas del sentido
que estaba oscuro y ciego
con extraños primores
calor y luz dan junto a su querido!

¡Cuán manso y amoroso
recuerdas en mi seno
donde secretamente solo moras
y en tu aspirar sabroso
de bien y gloria lleno
cuán delicadamente me enamoras!

COPLAS...

Entreme donde no supe
y quedéme no sabiendo
toda ciencia trascendiendo.

Yo no supe dónde entraba
pero cuando allí me vi
sin saber dónde me estaba
grandes cosas entendí
no diré lo que sentí
que me quedé no sabiendo
toda ciencia trascendiendo.

De paz y de piedad
era la ciencia perfecta,
en profunda soledad
entendida vía recta
era cosa tan secreta
que me quedé balbuciendo
toda ciencia trascendiendo.

Estaba tan embebido
tan absorto y ajenado
que se quedó mi sentido
de todo sentir privado
y el espíritu dotado
de un entender no entendiendo
toda ciencia trascendiendo.

El que allí llega de vero
de sí mismo desfallece
cuanto sabía primero
mucho bajo le parece
y su ciencia tanto crece
que se queda no sabiendo,
toda ciencia trascendiendo.

Cuanto más alto se sube
tanto menos se entendía
que es la tenebrosa nube
que a la noche esclarecía
por eso quien la sabía
queda siempre no sabiendo,
toda ciencia trascendiendo.

Este saber no sabiendo
es de tan alto poder
que los sabios arguyendo
jamás le pueden vencer
que no llega su saber
a no entender entendiendo
toda ciencia trascendiendo.

Y es de tan alta excelencia
aqueste sumo saber
que no hay facultad ni ciencia
que le puedan emprender
quien se supiere vencer
con un no saber sabiendo,
toda ciencia trascendiendo.

Y si lo queréis oír
consiste esta suma ciencia
en un subido sentir
de la divinal esencia
es obra de su clemencia
hacer quedar no entendiendo
toda ciencia trascendiendo.

1º Bachillerato - Poemas de Garcilaso

Escrito’stá en mi alma vuestro gesto
y cuanto yo escribir de vos deseo:
vos sola lo escribistes; yo lo leo
tan solo que aun de vos me guardo en esto.

En esto estoy y estaré siempre puesto,
que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.

Yo no nací sino para quereros;
mi alma os ha cortado a su medida;
por hábito del alma misma os quiero;

cuanto tengo confieso yo deberos;
por vos nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero.


De aquella vista pura y excelente
salen espirtus vivos y encendidos,
y siendo por mis ojos recebidos,
me pasan hasta donde el mal se siente;

éntranse en el camino fácilmente
por do los mios, de tal calor movidos,
salen fuera de mí como perdidos,
llamados d’aquel bien que ’stá presente.

Ausente, en la memoria la imagino;
mis espirtus, pensando que la vían,
se mueven y se encienden sin medida;

mas no hallando fácil el camino,
que los suyos entrando derretían,
revientan por salir do no hay salida.


En tanto que de rosa y d’azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;

y en tanto que’l cabello, que’n la vena
del oro s’escogió, con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:

coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes que’l tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado,
todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre



Un rato se levanta mi esperanza,
mas cansada d’haberse levantado,
torna a caer, que deja, a mal mi grado,
libre el lugar a la desconfianza.

¿Quién sufrirá tan áspera mudanza
del bien al mal? Oh corazón cansado,
esfuerza en la miseria de tu estado,
que tras fortuna suele haber bonanza!

Yo mesmo emprenderé a fuerza de brazos
romper un monte que otro no rompiera,
de mil inconvenientes muy espeso;

muerte, prisión no pueden, ni embarazos,
quitarme de ir a veros como quiera,
desnudo espirtu o hombre en carne y hueso.



A Dafne ya los brazos le crecían
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos qu’el oro escurecían;

de áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros que aun bullendo ’staban;
los blancos pies en tierra se hincaban
y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol, que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado, oh mal tamaño,
que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!

1º Bachillerato - El adverbio

Definición
Según podemos comprobar en el Diccionario de la Real Academia, la dfinición de adverbio es:
1. m. Gram. Palabra invariable cuya función consiste en complementar la significación del verbo, de un adjetivo, de otro adverbio y de ciertas secuencias. Hay adverbios de lugar, como aquí, delante, lejos; de tiempo, como hoy, mientras, nunca; de modo, como bien, despacio, fácilmente; de cantidad o grado, como bastante, mucho, muy; de orden, comoprimeramente; de afirmación, como sí; de negación, como no; de duda o dubitativos, como acaso; de adición, como además,incluso, también; de exclusión, como exclusive, salvo, tampoco. Algunos pertenecen a varias clases.
2. m. Gram. Los adverbios como, cuando, cuanto y donde pueden funcionar como relativos correspondientes a los adverbios demostrativos así, según, tal, entonces, ahora, tan, tanto, aquí, allí, etc.; pueden tener antecedente expreso o implícito.
La ciudad donde nací.
Iré donde tú vayas.
3. m. Gram. Pueden también funcionar como interrogativos o exclamativos.

Fuente: Kalipedia
El adverbio es una categoría gramatical invariable, no presenta ningún tipo de flexión gramatical. A pesar de ello, en ocasiones los adverbios presentan una serie de variaciones formales que son las siguientes:
Pueden llevar sufijos apreciativos: como el diminutivo (prontito, cerquita…), o el aumentativo despectivo (lejotes, arribota…).
Al igual que los adjetivos, algunos adverbios pueden admitir el grado comparativo (menos cerca que, más lejos que, tan pronto como…), y también el superlativo (lejísimos, cerquísima…), incluso los adverbios terminados en –mente (clarísimamente, malísimamente…).
Algunos adverbios sufren un acortamiento o en ciertas posiciones (Esta noticia es mucho más extraña, Esta chica es muy alta)
Los adverbios terminados en –mente nacen de adjetivos femeninos (mala-malamente). Cuando aparecen varios de estros adverbios de forma continuada, solo se le añade –mente al último adverbio de la lista ( Tenéis que decirlo correcta, simple y fácilmente).





CLASIFICACIÓN DE LOS ADVERBIOS

ADVERBIOS DE LUGAR: Cerca, lejos, enfrente, detrás, arriba, abajo, dentro/adentro, afuera/fuera, delante/adelante, detrás/atrás, alrededor, aquí, ahí, allí, acá, allá.
ADVERBIOS DE TIEMPO: Ahora, antes, después, lejos, siempre, nunca, aún, ya, todavía, hoy, ayer, anoche, mañana, tarde, temprano, pronto, recién, mientras, cuando
Algunas locuciones adverbiales: de vez en cuando, de cuando en cuando. Ciertos adverbios terminados en –mente: actualmente, previamente, antiguamente, recientemente, últimamente…
ADVERBIOS DE MODO: Bien, mal, despacio, deprisa, adrede, aposta, gratis, así, como, según, peor, mejor.
Algunas locuciones adverbiales: ex profeso, a priori, ipso facto, a hurtadillas, por las buenas, a sabiendas, a pies juntillas, a la chita callando, al trote, a troche y moche, de golpe…
Muchos adverbios terminados en –mente: fácilmente, plácidamente, injustamente, indistintamente….
ADVERBIOS DE CANTIDAD: Mucho, poco, tanto, bastante, demasiado, más, muy, tan, menos, algo, nada, mitad, casi, medio…Algunos acabados en –mente: totalmente, parcialmente, escasamente, completamente…
ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN: Sí, evidentemente, en efecto, cómo no, claro…
ADVERBIOS DE NEGACIÓN: No, de ningún modo, en absoluto…
ADVERBIOS DE DUDA: Quizás, tal vez, acaso, a lo mejor, posiblemente.
LOCUCIONES ADVERBIALES
Su origen son sintagmas preposicionales que, a causa de su frecuente uso, han llegado a gramaticalizarse, es decir, a convertirse en expresiones fijas.
Las hay introducidas con la preposición A: a menudo, a veces, a caballo, a pie, a diestra y siniestra, a la bartola, a traición, a patadas, a coces, a besos…Algunas de estas locuciones se han unido: aprisa, adrede, aposta…
Las hay introducidas por la preposición EN: en pie, en cuclillas, en efecto, en realidad, en un tris. Algunas de estas locuciones se han unido: enseguida. ␣ Las hay introducidas por la preposición DE: de repente, de pronto, de súbito, de veras, de hecho, de continuo, de memoria, de hito en hito, de día…
Con otras preposiciones son menos abundantes pero existen algunas: sobre todo, desde luego, por poco, por fin, para colmo, sin más, sin comparación, punto por punto.






ACTIVIDADES PARA REPASO DEL ADVERBIO1

A) Sopa de letras. Busca en todas las direcciones doce adverbios de diferentes
clases:
I

B) Indica qué clase de adverbio es:
Aquí.- de lugar más_____________ deprisa______________
sólo_________ ciertamente_________ quizás_______________
mientras________ después____________ demasiado___________
casi____________ delante____________ no_________________
C) Forma adverbios partiendo de los siguientes adjetivos:
Dulce feliz claro sagaz raro anterior suave tonto deliberado educado cierto bello
D) Inventa una frase con cada uno de estos adverbios:
Encima jamás tímidamente demasiado efectivamente tampoco.-
E) Indica a qué palabras complementan los adverbios subrayados:
Los coches iban muy despacio
Me contestó bastante educadamente
Mis hermanos eran poco estudiosos
Aquéllo era realmente bello
Comimos mucho
Nos citamos allí
Une cada adverbio con su correspondiente tipo:
delante lugar
después lugar
bien modo
espontáneamente afirmación
sí tiempo
jamás modo
menos duda
cerca tiempo
acaso cantidad
aún negación
Completa la secuencia como la presentamos a continuación: adjetivo +
sustantivo + adverbio acabado en -mente
Adjetivo Sustantivo Adverbio

Rápido Rapidez
Lento Lentitud
Amable Amabilidad
Blando Blandura
Possible Posibilidad
Padre Paterno
Ligero Ligereza
Satisfactorio Satisfacción
Feroz Ferocidad
Próximo Proximidad
Hábil Habilidad
Inteligente Inteligencia
Independiente Independencia
Paciente Paciencia
Prudente Prudencia

Lee con atención las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que
encuentres en ellas. A continuación, deberás clasificar cada uno en el
cuadro que te proponemos a continuación.

Jaime nunca dice la verdad.
Trabaja lejos de la ciudad.
Quizás lleguemos a las cinco.
Vive cerca del parque.
Hoy he dormido bien.
También estarán mis tíos.
Háblame despacio.
Déjalo encima de la mesa.
Siempre llega tarde
He comido mucho
Llegará mañana
Tampoco yo lo he visto.
Tal vez decida pasar por allí
Yo tampoco lo creo.
Ahora vas a saber lo que es bueno.
Está muy mal
Sí, lo he hecho yo

Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda
Locuciones adverbiales. Identificamos los significados. Te presentamos
a continuación una lista de locuciones adverbiales con sus definiciones,
pero éstas están desordenadas. Deberás unir cada una con su
significado adecuado.
En absoluto En un instante, en brevísimo tiempo
Al amanecer A viva fuerza, de poder a poder
En un decir amen Con antelación, anticipadamente.
De mil amores Con violencia, sin contemplaciones.
En antena Dicho de sujetar una pieza: encajándola a presión contra otra.
Por anticipado De improviso y sin preparación.
Por añadidura Antes de examinar el asunto de que se trata.
En apariencia Después de examinar el asunto de que se trata.
A posteriori A la primera vista, en el principio, al primer encuentro.
A priori Sin rumbo ni orden.
Por arrobas Sobre la marcha o improvisadamente.
Ni por asombro. En emisión
Al azar Al tiempo de estar amaneciendo.
Por lo bajo. De una manera general, resuelta y terminante.
Entre bambalinas Además
A bayoneta Boca abajo
A beneficio de inventario Dentro de poco tiempo, muy pronto.
A lo bestia Con mucho gusto, de muy buena voluntad.
De bóbilis, bóbilis Fingiendo veracidad.
A bocajarro Aparentemente, al parecer.
De boquilla Con disimulo
A bote pronto Atropelladamente, muy rápido
En bragas De ningún modo
A brazo partido Sin límite, sin medida
En breve Dicho del mar, sin olas
De bruces Sin seriedad o esfuerzo, frívola o despreocupadamente
A lo bruto De balde
De buenas a primeras De manera encubierta
A mata caballo De improviso, sin preparación ninguna
En calma Abundantemente, sobrada y excesivamente

1º Bachillerato - Tipos de predicado

TIPOS DE PREDICADO RECUERDA:
• Un predicado nominal tiene verbo copulativo más atributo.
• Si no hay atributo, el predicado es verbal.
• El predicado VERBAL puede ser ACTIVO (el sujeto realiza la acción) o PASIVO (el sujeto no realiza la acción).
• La voz pasiva de los verbos se expresa con el verbo ser más el participio(yo beso [activa]//yo soy besado [pasiva]).
• El complemento que en una oración pasiva expresa quién realiza la acción se denomina COMPLEMENTO AGENTE.
OJO: No debes confundir un verbo copulativo con atributo (es feliz) con un verbo en voz pasiva (es descubierto)
¡CUIDADO! SER y ESTAR pueden engañarnos y funcionar como PV cuando van con CC y no con atributo.
El niño está en Madrid.
Det N N CC
S PV
La boda es en la catedral.
Det N N CC
S PV


Pon la frase en ACTIVA si es PASIVA o al revés
Los chicos atraparon un erizo.
El pastel fue hecho por Victoria.
Los abuelos comprarán un caballo.
El misterio fue resuelto por la policía.

Indica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. Señala, además,de qué tipo de predicado se trata y el atributo o el complemento agente cuando lo haya:
1. La noche de San Juan es la más corta del año.
2. En esta calle no hay tráfico.
3. Este examen será aprobado por todos mis alumnos.
4. ¿Han repartido ya los papeles?
5. ¿Os parece buena idea el concurso?
6. La película fue interpretada por Penélope Cruz.
7. Para todos mis amigos haré una fiesta el fin de semana.
8. ¡Qué bonitos son esos caballos!
9. En verano las chicas parecen más guapas.
10. La puerta secreta fue encontrada por los niños.

Señala sujeto y predicado, tipo de predicado y atributo cuando lo haya:
1. Esto está chupado.
2. Los chicos de 1º A son muy buenos alumnos.
3. La profesora cruza el pasillo.
4. No hay problema difícil para vosotros.
5. ¿A quién le parecen muy divertidos los dibujos animados?

Señala el tipo de predicado
Este alumno parece poco inteligente
Esta cartera es la tuya
Esta persona trabaja en un colegio
La fiesta es en el pabellón
Quien te vio fue Sergio
Esta persona fue el cura de su pueblo.
Todavía está el portero en la portería .
Ellos son de Segovia.
Este chubasquero azul es mío.
Hoy su abuelo está que se sube por las paredes

Este alumno parece poco inteligente Predicado Nominal
Esta cartera es la tuya Predicado Nominal
Esta persona trabaja en un colegio Predicado Verbal
La fiesta es en el pabellón Predicado Verbal
Quien te vio fue Sergio Predicado Nominal
Esta persona fue el cura de su pueblo. Predicado Nominal
Todavía está el portero en la portería .Predicado Verbal
Ellos son de Segovia. Predicado Nominal
Este chubasquero azul es mío. Predicado Nominal
Hoy su abuelo está que se sube por las paredes Predicado Nominal

Apuntes de "se"

"SE" con valor pronominal y función sintáctica
Categoría gramatical Función Ejemplos
1."SE" pronombre personal átono de 3ª persona o “falso se”
Se utiliza el pronombre personal SE como sustituto o variante de LE, LES (complemento indirecto) cuando le sigue inmediatamente un pronombre LO, LA, LOS, LAS en función de complemento directo: CI
-Equivale a:
a él /ella
a ellos / ellas Le di el libro. / Se lo di.
Les entregué el trabajo / Se lo entregué
*se utiliza en lugar de le/les cuando está presente otro pronombre de 3ª persona
2. “SE” pronombre reflexivo
Sustituye a un SN que coincide con el sujeto. En las oraciones reflexivas, el sujeto ejecuta una acción que recae sobre sí mismo. Admite el refuerzo “a sí mismo”.
CD
CI *
*Será CI cuando en la oración ya haya expreso un CD -Admite el refuerzo:
a sí mismo
-(alterna con las restantes personas: me, te, nos, os) Carlos se (CD)peina
Carlos se(CI) peina el pelo

3.« SE » pronombre recíproco
Aparece cuando dos o más sujetos ejecutan sobre otro idéntica acción. Se utiliza de la misma manera que el anterior, pero cuando el sujeto es múltiple o plural y se entiende que cada individuo del sujeto realiza la acción del verbo hacia el otro o los otros. CD
CI*...
*Será CI cuando en la oración ya haya expreso un CD -Admite el refuerzo:
mutuamente, el uno al otro, los unos a los otros
-(alterna con las restantes personas: me, te, nos, os) María y Carmen se(CD) vieron
Los jugadores se (CI) cambiaron las camisetas (CD)

“se” sin función sintáctica
Categoría gramatical Función Ejemplos
4.“SE” morfema pronominal
El pronombre forma parte de la unidad léxica del verbo, se analiza conjuntamente con él y no cumple función sintáctica.
(alterna con las restantes personas: me, te, nos, os) El pronombre se analiza conjuntamente con el verbo y no cumple función sintáctica.
-Acompaña obligatoriamente a determinados verbos Se quejaba continuamente
-A veces indica el comienzo de la acción (valor incoativo): El niño se ha dormido
El niño ha dormido
Juan va /Juan se va.
-Intensificador del verbo: A veces, el pronombre (en cualquier persona) sirve únicamente para intensificar el significado del verbo, en construcciones transitivas o intransitivas. Comió tres platos. / Se comió tres platos. (Transitiva)
Fue en seguida. / Se fue en seguida. (Intransitiva)
-Diferencia el significado de ciertos verbos: intransitividad / oposición léxica… Juan abrió la puerta/
La puerta se abrió.
Acordar la paz/ Acordarse de algo.

5. “SE” dativo ético
Es un refuerzo pronominal enfático, ponderativo, expresivo, coloquial, afectivo que subraya a la persona que realiza la acción verbal y el interés del sujeto por la acción expresada.
(alterna con las restantes personas: me, te, nos, os) Tiene valor expresivo, no sintáctico. Se leyó el libro sin rechistar.
Leyó el libro sin rechistar

6. “SE” pasivo reflejo
El sujeto expresado no produce la acción sino que la sufre (paciente), pero el verbo va en voz activa.
(Exclusivamente en 3ª persona) Morfema/ índice/ marcador de pasiva-refleja Los perfumes se extraen de las plantas.
Se desconvocó la reunión.
Se vendieron varios cuadros.
6. “SE" impersonal
En las oraciones impersonales reflejas, el pronombre SE es un incremento verbal que indica el carácter reflejo e impersonal de la oración, sin ninguna otra función.
(Exclusivamente en 3ª persona) morfema de impersonalidad sintáctica
Se habló de todo un poco.
Se come muy bien aquí.

Soluciones a "se" - 1º Bachillerato

1. Se ayudó a los más necesitados.
2. Pilatos se lavó las manos.
3. Se ha divulgado la noticia.
4. Se vendieron dos pisos en este portal.
5. Luis y Antonio se prestan los apuntes.
6. Mis amigas se limpian las uñas con unas tijeras especiales.
7. Se seca las manos con una toalla.
8. Sé más aplicado.
9. Los novios se besaron delante de todo el mundo.
10. En el norte se come bien.
11. Se pasan la pelota unos a otros.
12. En este Instituto se acaba a las tres.
13. Se trabajó mucho ayer.
14. La ninfa se miró en el agua.
15. El delantero se rompió la pierna.
16. Se alquila una casita amueblada.
17. Se juzgó al terrorista.
18. Se admiten reclamaciones.
19. Él se rasca la nariz.
20. Se multa por aparcar en la acera.
21. No se avergüenza de sus errores.
22. Para ese puesto se requieren dotes de mando.
23. Pedro se mira en el espejo a todas horas.
24. Él siempre se viste en esa tienda de modas.
SOLUCIONES
1. Impersonal.
2. Reflexiva.
3. Pasiva refleja.
4. Pasiva refleja.
5. Recíproca.
6. Reflexiva.
7. Reflexiva.
8. Imperativa (Verbo ser)
9. Recíproca
10. Impersonal
11. Recíproca
12. Impersonal
13. Impersonal.
14. Reflexiva.
15. morfema pronominal.
16. Pasiva refleja
17. Impersonal.
18. Pasiva refleja
19. Reflexiva.
20. Impersonal
21. morfema pronominal. Morfema verbal
22. Pasiva refleja
23. Reflexiva
24. morfema pronominal.